Reto 1. Viñeta de Frato.

Hemos seleccionado esta viñeta, puesto que pensamos que en el sistema educativo y, en concreto, en el sistema escolar en general "nos meten prisa". Esto no ocurre únicamente en la educación formal, si no también en la informal y en la no formal, pues cada vez es más frecuente que los niños y niñas vayan a diferentes actividades como academias de idiomas, centros deportivos, conservatorios...

Como consecuencia, estos pueden llegar a sentirse presionados y abrumados por la cantidad de contenidos y objetivos que deben cumplir antes de pasar de curso para no "quedarse atrás" respecto a otros compañeros/as. Tal es la inmediatez en la que les exigimos hacer las cosas que, muchas veces la escuela solo abarca sus finalidades principales de manera superficial como por ejemplo, conseguir el pleno desarrollo de la personalidad del alumnado, fomentar la convivencia o prepararlos para que participen activamente en la vida social y cultural.

Por otra lado, el sistema escolar responde a las necesidades sociales del momento. Actualmente, la escuela es una organización que busca responder a estas demandas sociales de manera inmediata. Por ello, se pretende que se aprenda lo máximo en el menor tiempo posible con el fin de alcanzar una formación adecuada, lo que resulta imposible. Por lo tanto, es mejor aprender progresivamente e ir adquiriendo los distintos conocimientos, habilidades y competencias necesarias en la etapa de Educación Primaria. De esta forma, los alumnos/as adquirirán una mayor motivación, tendrán más ganas de aprender y, a su vez, más inquietudes. Pues como dice el niño de la viñeta: "No tengo ninguna prisa por crecer".

Si tuviésemos que cambiar tres cosas del sistema educativo actual serían las siguientes:

1. La ratio de las clases. Todos/as sabemos que la media de alumnos/as por clase en España es bastante elevada. En el año escolar 2020-2021, 20 era el número de media de alumnos/as por aula. Sin embargo, consideramos que la organización de éstos en grupos más pequeños de entre 10 a 15 niños/as sería mucho más adecuado para conseguir una mayor individualización, flexibilidad y consecución de las finalidades y objetivos de la escuela. Para lograrlo, sería necesario un aumento de los elementos personales (más docentes) y elementos materiales (más infraestructuras).
2. La flexibilidad de los horarios y las materias. Cada vez que ascendemos en el sistema educativo, más compartimentadas se vuelven las asignaturas. Es decir, cada vez las materias tienen menos relación "aparentemente" las unas con las otras, y menos posibilidad hay de usar otras horas, aparte de las establecidas en el horario, por si hubiera dificultades en alguna materia. Por ello, abogamos por un sistema educativo más flexible, en el que el alumnado vea cómo las asignaturas están conectadas las unas con las otras y sin llegar a ser categorías estancas. Con esta metodología más global consideramos que se conseguiría un aprendizaje más significativo, pues el alumnado conecta los contenidos de diferentes materias y les da un significado preciso y concreto. Para lograr este cambio, es el Ministerio (nivel nacional) quien debería dar más libertad y flexibilidad a las instituciones educativas de las diferentes CC.AA.
3. Una educación que se adapte al alumnado. Es cierto que con el paso de los años, el sistema educativo se ha ido adaptando poco a poco a todos sus alumnos/as y a sus características (contexto, dificultades de aprendizaje, NEE, etc). No obstante, aún queda mucho camino por recorrer. Por ello, defendemos una educación y una escuela inclusiva, creativa e imaginativa. Del mismo modo, esta debe tener en cuenta los intereses y gustos del alumnado; tratar problemáticas actuales y relacionadas con la vida cotidiana de los niños y niñas, con el fin de lograr así un aprendizaje significativo.